INTEGRANTES
COCA
RAMOS LETICIA MIREYA
GALLARDO
RODRÍGUEZ LORENA
GARCIA
LÓPEZ YOLANDA
MARTÍNEZ
GONZÁLEZ FAVIOLA
MEJIA
GONZÁLEZ VERONICA
RAMIREZ
TRUJILLO RAUL
SOLÍS
RINCÓN NURI
LAS HABILIDADES GEOGRÁFICAS EN LA VIDA COTIDIANA
SESIÓN 1 PRODUCTO 1
Definición
de espacio geográfico y su importancia en la formación integral de los alumnos
El espacio geográfico se concibe como el espacio
socialmente construido, percibido, vivido y continuamente transformado por
las relaciones e interacciones de sus
componentes a lo largo del tiempo.
El espacio geográfico se construye por sus
componentes geográfico como son los naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos.
El espacio geográfico no es estático, está en
constante transformación, por sus múltiples acciones, por la intervención del
hombre y la propia naturaleza.
“El espacio geográfico es la representación de
una realidad socialmente construida”.
A partir de los conocimientos básicos de la
geografía, los alumnos deben construir una visión global del espacio mediante
el conocimiento de las relaciones entre sus componentes, sus aspectos, sus
categorías y sus escalas de estudio.
Desde el punto de vista didáctico, el enfoque de
la asignatura considera que el aprendizaje es un proceso que se construye y
desarrolla a lo largo de la vida, a partir de la participación de los
alumnos, la recuperación y movilización de sus experiencias.
|
DEFINICIÓN:
El espacio geográfico se percibe y vive como el
espacio donde se relacionan e interrelacionan los grupos humanos y sus componentes,
que actúan dinámicamente y de forma continua a lo largo del tiempo, y han permitido la construcción y
transformación del entorno donde vivimos.
Formar a nuestros alumnos de manera integral es uno
de nuestros compromisos y tareas primordiales. Para lograrlo hay que crear
ambientes de aprendizaje apropiados para que los niños adquieran conocimientos,
habilidades y actitudes. Considerando que dicho aprendizaje es un proceso
gradual, que se construye y desarrolla durante toda la vida, y que es la
educación básica donde se cimentaran acciones de participación, de recuperación
y movilización de experiencias que lo llevaran a desenvolverse adecuadamente en
el lugar donde vive.
A partir de los conocimientos básicos de la
geografía, los alumnos deben construir una visión global del espacio mediante
el conocimiento de las relaciones entre sus componentes, sus aspectos, sus
categorías y sus escalas de estudio. Por tanto, hay que ofrecerles las
herramientas necesarias que los lleven al éxito
SESIÓN 2 PRODUCTO 2
Explicación
acerca de las competencias geográficas y su relación con las competencias para
la vida.
COMPETENCIAS GEOGRÁFICAS
|
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
|
Manejo de información geográfica. Implica
que los alumnos analicen, representen e interpreten información,
particularmente en planos y mapas, para adquirir conciencia del espacio
geográfico.
Con su desarrollo, los alumnos pueden orientarse,
localizar sitios de interés, conocer nuevos lugares, representar e
interpretar información de tablas, gráficas, planos, mapas, entre otros.
Contribuye a que continúen aprendiendo y manejen diferente información en las
escalas local, estatal, nacional, continental y mundial
|
• Competencias para el aprendizaje permanente.
Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura
escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a
aprender.
|
Valoración de la diversidad natural.
Posibilita que los alumnos analicen relaciones espaciales de los componentes
y procesos naturales de la Tierra, para apreciar su distribución e
importancia en las condiciones de vida en la superficie terrestre. Con su
desarrollo, reconocen las condiciones naturales del espacio en las escalas
local, estatal, nacional, continental y mundial, y participan en el cuidado
y conservación del lugar donde viven.
Contribuye a que valoren la diversidad natural, a partir de reconocer las
interacciones de los componentes naturales en la superficie terrestre y
promover una relación compatible, armónica y respetuosa de los seres humanos
con la naturaleza.
|
• Competencias para el manejo de la información.
Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a
buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar
información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y
compartir información con sentido ético
|
Aprecio de la diversidad social y cultural. Implica que
los alumnos analicen el crecimiento, la composición, la distribución, la
concentración y el movimiento de la población, así como su diversidad, para
reconocer características y problemas sociales específicos de diversos
territorios y culturas.
Con su desarrollo, los alumnos fortalecen la construcción
de su identidad, a partir del reconocimiento y la valoración de la diversidad
cultural y la importancia de una convivencia intercultural.
|
• Competencias para el manejo de situaciones.
Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre,
plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo,
propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir
sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar
con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.
|
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
Contribuye a que los alumnos relacionen los componentes del espacio
geográfico que inciden en la conformación de espacios económicos, para
reconocer la desigualdad socioeconómica en las sociedades actuales. Coadyuva
a que los alumnos analicen las condiciones socioeconómicas del contexto local
y tomen decisiones en la vida cotidiana para el desarrollo personal, familiar
y comunitario, así como el consumo inteligente y responsable.
|
• Competencias para la convivencia. Su
desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la
naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y
negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad
social, cultural y lingüística
|
Participación en el espacio donde se vive. Posibilita
que los alumnos integren las relaciones entre los componentes del espacio
geográfico que inciden en la calidad de vida, el ambiente, la sustentabilidad
y la prevención de desastres, para identificar posibles soluciones a
problemas locales.
Contribuye a que los alumnos participen de manera
informada y activa en el lugar donde viven, para cuidar y conservar el
ambiente y saber actuar ante riesgos locales, con plena conciencia del papel
que ocupan en la sociedad.
|
• Competencias para la vida en sociedad. Para su
desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los
valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la
democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos
humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de
la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de
pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.
|
- Ø Percepción
- Ø Discriminación
- Ø Comprensión
- Ø Curiosidad
- Ø Atención
Libro: Geografía
Cuarto
grado
|
|||
LECCIÓN
|
APRENDIZAJE ESPERADO
|
ACTIVIDAD
|
HABILIDAD
|
¿Cómo vivimos los
mexicanos
|
Distingue la calidad de vida
del lugar donde vive en relación con México
|
INICIO:
Que el niño describa:
-
Casa
-
Escuela
-
Lo que come
Preguntar
¿Con que servicios cuentan en
casa?
DESARROLLO:
Señalar los servicios de su
localidad
Observar y analizar la
información de las tablas sugeridas en las págs. 155 y 156
Explique qué regiones del país
no cuentan con servicios
Mencione las edades promedio a
las que fallece las personas en cada estado del país
Investigue:
¿Qué es la Esperanza de vida?
CIERRE:
Comente sobre la información
recabada
Elabore por equipos un
periódico mural con la información sobre el tema
|
Percepción – observación
Curiosidad
Discriminación
Comprensión
Análisis
Síntesis
Atención
Integración
Representación
|
EQUIPO 5 TRABAJANDO
ESPACIO GEOGRÁFICO
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
COMPETENCIAS GEOGRÁFICAS
COMPETENCIAS GEOGRÁFICAS
COMPETENCIAS GEOGRÁFICAS
EXPOSICIÓN EQUIPO 1
ELABORACIÓN DE UNA HISTORIETA
HABILIDADES GEOGRÁFICAS
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
PRESENTACIÓN DE LA HISTORIETA
RELACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y LAS COMPETENCIAS GEOGRÁFICAS
CONCEPTUALIZACIÓN POR EQUIPO
PRESENTACIÓN DE LA EXPOSICIÓN "LAS FASES DE LA LUNA"
PRESENTACIÓN DEL COMPONENTE CULTURAL.
CROQUIS
SIMBOLOGÍA
SESIÓN 6 LA INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA
ANÁLISIS Y SÍNTESIS
CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS.
AGRADECEMOS A TODO EL GRUPO POR SU DINAMISMO,PARTICIPACIÓN Y DEDICACIÓN EN LAS ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES A NUESTRA EXPOSICIÓN.
PARA SABER MÁS....
¿Qué es la Matriz FODA?
La sigla FODA, es un acróstico de
Fortalezas (factores críticos
positivos con los que se cuenta),
Oportunidades, (aspectos positivos que podemos
aprovechar utilizando nuestras fortalezas),
Debilidades, (factores críticos
negativos que se deben eliminar o reducir) y
Amenazas, (aspectos negativos
externos que podrían obstaculizar el logro de nuestros objetivos).
Fortaleza es vencer los obstáculos con
la ayuda de la inteligencia y la voluntad, ser capaces de derrotar los miedos
que nos impiden dar a nuestra vida su verdadero sentido.
| |||||
Oportunidad, del latín opportunitas,
hace referencia a lo conveniente de un contexto y a la confluencia de un espacio y un
periodo temporal apropiada para obtener un provecho o cumplir un objetivo. Las oportunidades, por lo tanto, son los instantes o
plazos que resultan propicios para realizar una acción.
debilidad
f. Decaimiento, falta de vigor o fuerza
física. fig.Carencia de energía o vigor en las cualidades o
resoluciones del ánimo. Afecto, cariño, inclinación incontenible. psicol. debilidad mental
Condición y trastorno que se caracteriza por el desarrollo tardío o
insuficiente de la inteligencia.
CONCLUSIÓN
DURANTE ESTAS DOS SEMANAS HEMOS:
COMPARTIDO
APRENDIDO
REFLEXIONADO
RETOMANDO IDEAS
UTILIZADO LA TECNOLOGÍA
CONFRONTADO IDEAS
HEMOS CRECIDO Y ES NUESTRA TAREA MÁS IMPORTANTE REFLEJARLO A NUESTROS ALUMNOS Y EN NUESTRO CENTRO DE TRABAJO.
ESTE BLOG CONTINUARÁ.....
| |||||
